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​两个小学生用5毛钱的创意打败50000创业者,原因竟然是这个!
发表日期:2017-07-25

【内容摘要】: 最近看到一篇刷爆美国朋友圈的事情,两个小学生用5毛钱的创意打败50000创业者,成功获得5万美金的投资,2个孩子因为对冰淇淋的热爱,成为了美国知名创业节目史上,年龄最小的参赛选手。设计出来的产品竟然是....

【关键词】:AIM俐钜创新、詹长霖、TRIZ、创新方法、问题分析与解决

/AIM俐钜创新总经理兼首席创新官 詹长霖

再幼稚的想法也应该被重视,再微小的创意也值得被尊重,因为,你永远也不知道,它们是否蕴含着改变世界的力量。所以无论是小创意还是大创新,如何维持一个好的心态,养成一个良好的创新思维是成功成为创新专家至关重要的因素之一。

 

最近看到一篇刷爆美国朋友圈的事情,两个小学生用5毛钱的创意打败50000创业者,成功获得5万美金的投资,2个孩子因为对冰淇淋的热爱,成为了美国知名创业节目史上,年龄最小的参赛选手。设计出来的产品竟然是下图这个。

 

对的,没错,就是这个装在冰淇淋上的小小环状饼干。对于无数家长来说,看孩子吃甜筒就是个虐心的过程,稍微不注意,分分钟就可以糊一身。但是这个困扰了

无数家长和孩子的问题,却被两个美国小学生,给完美的解决了,而这个解决办法非常简单。

作为创新专家,我觉得我们正好可以通过这个事情,给各个年龄阶段的创新者打打气,来说说如何学习创新理论。比如我们的TRIZ理论?

 

许多刚刚接触TRIZ理论的人都会有这样的感受:这个理论太复杂了、太难了,它不适合于我所从事的专业,我又不是搞创新发明的,学了也没用……其实这些想法都是错误的,以后请用上面的例子鼓励一下自己。当今社会中,创新对于每个人来说都是重要的,TRIZ理论也不是只有少数人才能学懂。TRIZ理论创始人有一个著名的论断:发明问题的解决并不需要多少新知识,而是需要对现有知识进行良好的组织。无论你学识如何,无论你从事的是什么行业,你都会在TRIZ理论的学习中取得丰厚的收获,这些收获将使你受益一生。

 

当然TRIZ理论多数用于解决技术难题,所以在学习之前,还需做一些准备工作。

(l)坚定学习信心:正如前面提到的,任何人都有这样的能力,相同地,即使你学习的再多,对于创新而言也不够。

(2)正确认识TRIZ理论TRIZ理论源于技术系统的创新,对于解决技术领域的创新问题有强大的支持能力。TRIZ理论的许多工具都可以应用于非技术领域问题的解决,但还需要一个进一步完善的过程。应注意以下几个问题。

1.TRIZ理论不是数学的、定量的理论,而是定性的理论。

2.TRIZ理论仅仅是思维的工具,它服务于思维,而不取代思维。

3.TRIZ理论是同创新能力和专业知识结合在一起的。

4.TRIZ理论本身还未达到s曲线的成熟期。

5.TRIZ理论并不排斥其他创新方法,许多优秀的创新思维方式和方法都可以和TRIZ理论有机结合。

 

(3)打破思维惯性,养成积极思维的良好习惯。创新的过程就是一个积极思维的过程,惯性思维是阻碍创新的枷锁。TRIZ理论为人们提供了一系列打破惯性,积极思维的方法,如最终理想解、九屏幕法、小人法等,在创新实践中要充分应用这些方法。

需要强调的是,要避免使用专业术语陈述问题,这是TRIZ理论的“黄金”规则。应该学会用非专业人员甚至学生都能理解,至少是高年级中学生都能看懂的“通俗”的书面方法描述任何问题。如果不能用通俗语言表达出问题所在,则证明问题解决者本身没有足够全面和准确地理解它。

 

(4)准确把握TRIZ理论的核心与精髓。TRIZ理论认为技术系统是动态的、不断进化的,有其自身的规律性。TRIZ理论在具体应用中的三大核心点是理想解、矛盾和资源它们贯穿于解决问题的始终。在应用TRIZ理论解决问题时,头脑中应时刻地问:最终理想解是什么?矛盾是什么?有什么可利用的资源?

 

(5)形象思维与图解。在学习与应用TRIZ理论过程中要做到抽象思维与形象思维的有机结合。直观元素在创新实践中始终发挥着重要作用,在TRIZ理论的读物中,人们经常可以看到一些极具创意的情境漫画。这些漫画通过生动的造型、夸张的表现手法和“超现实”的意境为学习者创造了广阔的遐想空间,对激发创新思维具有很大的帮助作用。TRIZ理论非常重视“图解”在创新发明过程中的运用,每一个步骤都尽量绘出图解,这对问题的解决会有很大帮助。

(6)再发明TRIZ理论是一门经验科学,经验源于实践,人们从没有见过一个书法家只研究过一些书法理论和名帖,而从没有上千次地进行书写练习实践;从没有见过一个游泳冠军只读过几本训练教材,而没有经过多年的游泳训练。实践TRIZ的最好方法就是“再发明”。再发明是TRIZ理论学习与实践的基础手段。它是用TRIZ的理论、工具和模型对已知优秀专利技术进行分解和剖析,模拟发明过程的一种方法。

 

TRIZ理论在分析每一个现有发明时,就看作是建立在TRIZ理论基础上的。应用TRIZ的方法对其进行“重新发明”,以获得经验,这个过程就是再发明。再发明是著名TRIZ理论专家米哈依尔·奥尔洛夫提出的,他认为TRIZ理论教学和运用的概念原理可以简单地表达为一个三段式:再发明、标准化和创新引导。所有TRIZ理论的经验都源于实践,源于对实际发明和高效率创新解法的分析。再发明正是研究和萃取这些创新解法中最主要的探索过程。再发明由4个基本阶段构成:趋势、简化、发明、延伸,它们共同构成了发明Meta一算法。依据TRIZ理论的解模式,再发明的过程如下图所示。

 

 1:再发明过程图解

 

(7)原理提取。所谓原理提取就是在研究现有发明时,将其所应用的TRIZ理论原理(不管该发明是否用了TRIZ理论)逐一提取出来,并标出主次。这是积累解决问题经验的最好方法之一。要重点关注方法的原理,而不是例子本身,因为所有方法的力量都在它的原理中,在于阐述用于解决问题方法的能力。

 

(8)随时记录自己的心得和想法。记录也是TRIZ理论的“黄金”规则。随时做好记录是一个良好的习惯,在学习和应用TRIZ理论的过程中,要认真记录下自己的理解和产生的思路。


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